中國AI人才培養(yǎng)，從精英化走向大眾化

2025-3-14 11:10| 發(fā)布者: admin| 查看: 234| 評論: 0

摘要: 來源：環(huán)球時(shí)報(bào) 【環(huán)球時(shí)報(bào)記者劉明劉雅婷環(huán)球時(shí)報(bào)駐美國特約記者馮亞仁】編者的話：近日，北京市發(fā)布關(guān)于全市中小學(xué)秋季學(xué)期起開設(shè)AI通識(shí)課的政策，引發(fā)熱議。從深度求索（DeepSeek）1月正式上線成為全球矚目的 ...

來源：環(huán)球時(shí)報(bào)

【環(huán)球時(shí)報(bào)記者劉明劉雅婷環(huán)球時(shí)報(bào)駐美國特約記者馮亞仁】編者的話：近日，北京市發(fā)布關(guān)于全市中小學(xué)秋季學(xué)期起開設(shè)AI通識(shí)課的政策，引發(fā)熱議。從深度求索（DeepSeek）1月正式上線成為全球矚目的熱點(diǎn)話題，到最近中國創(chuàng)業(yè)公司Monica發(fā)布的全球首款通用Agent（自主智能體）產(chǎn)品Manus頻登熱搜，中國AI相關(guān)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，有關(guān)中國AI人才培養(yǎng)的話題成為國內(nèi)外關(guān)注的焦點(diǎn)。對此，《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪多位從事AI相關(guān)教育的高校教授，探討中國當(dāng)前的AI教育體系如何培養(yǎng)高質(zhì)量人才，美國的AI教育體系與中國有何異同，以及中國如何更好地實(shí)施AI通識(shí)教育進(jìn)課堂政策。

小學(xué)生正在學(xué)習(xí)利用AI操縱機(jī)械。（圖源：視覺中國）

“新工科”理念助力中國AI發(fā)展

深度求索（DeepSeek）爆火之后，其創(chuàng)始人梁文鋒的教育經(jīng)歷受到廣泛關(guān)注。據(jù)媒體公開報(bào)道，1985年，?梁文鋒出生于廣東省湛江市，2002年以吳川一中“高考狀元”的成績考入浙江大學(xué)電子工程系電子信息工程專業(yè)。2007年，他考上浙江大學(xué)信息與通信工程專業(yè)研究生，次年開始帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)使用機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)。2023年，梁文鋒開始做通用人工智能，同年成立杭州深度求索人工智能基礎(chǔ)技術(shù)研究有限公司，正式進(jìn)軍通用人工智能領(lǐng)域，最終在今年年初正式上線DeepSeek。

?梁文鋒的經(jīng)歷也是中國很多AI人才求學(xué)之路的真實(shí)寫照——具備相關(guān)工科專業(yè)知識(shí)背景，在時(shí)代洪流中看到AI的廣闊前景并選擇深耕這一領(lǐng)域。1974年出生的哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）教授、機(jī)器人研究所所長黃博的本科和碩士專業(yè)都是汽車，但博士階段卻選擇與AI相關(guān)的機(jī)器人領(lǐng)域。他向《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者講述了自己的故事：“我之所以在博士階段換了方向，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的我認(rèn)為，今后我們一定會(huì)邁入一個(gè)智能化社會(huì)，這樣的社會(huì)需要智能配置，包括機(jī)器人、AI和網(wǎng)絡(luò)的一系列軟件，機(jī)器人又主要分為三種形態(tài)——智能汽車、無人機(jī)和人形機(jī)器人。因此我的研究興趣就從汽車轉(zhuǎn)移到了領(lǐng)域更廣闊的機(jī)器人?！?br>
中國AI人才的成長除了自身努力，同樣離不開計(jì)算機(jī)科學(xué)教育體系的沃土?！爸袊腁I與計(jì)算機(jī)科學(xué)教育已構(gòu)建起全球規(guī)模最大、層次最完整的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)采用‘學(xué)術(shù)—產(chǎn)業(yè)—國際’三維聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式。”山東大學(xué)教授、現(xiàn)任中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)會(huì)員李沂濱在接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)表示，2019年，教育部增設(shè)“人工智能”本科專業(yè)，是AI學(xué)科體系化建設(shè)的重要里程碑。截至2023年，全國已有400多所高校開設(shè)AI相關(guān)專業(yè)，涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等一級學(xué)科，本科招生人數(shù)超2萬。

李沂濱向記者介紹了中國AI教育的崛起之路：“中國AI教育起源于20世紀(jì)80年代，初期以研究生培養(yǎng)為主，課程多依附于計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)。2019年，教育部批準(zhǔn)35所高校設(shè)立‘人工智能’本科專業(yè)，標(biāo)志著AI教育正式納入高等教育體系?！苯陙?，AI培養(yǎng)方案逐步完善，職業(yè)教育和社會(huì)培訓(xùn)興起，為各層次AI人才培養(yǎng)提供補(bǔ)充。

“中國AI相關(guān)課程體系也在逐漸完善，很多高校并非單純設(shè)置AI專業(yè)，而是設(shè)置‘AI+’的交叉學(xué)科，如‘AI+數(shù)學(xué)’等，讓AI學(xué)科的門類逐漸齊全?！秉S博表示，“整個(gè)中國AI體系的人才培養(yǎng)跟產(chǎn)業(yè)界有非常好的互動(dòng)，這也是中國AI教育體系的一大特點(diǎn)。”他提出，中國AI接下來的發(fā)展方向是與各個(gè)應(yīng)用需求、生態(tài)鏈出口相結(jié)合，“AI+”生態(tài)正在蓬勃發(fā)展，“就是根據(jù)各行各業(yè)數(shù)據(jù)以及細(xì)分的用戶需求，打造一系列產(chǎn)品?！敝袊癆I+”擁有龐大的“朋友圈”，例如微信、百度等都在加入DeepSeek的生態(tài)鏈。

2017年，教育部開始倡導(dǎo)“新工科”理念?！靶鹿た啤辈粌H涵蓋了傳統(tǒng)工程技術(shù)領(lǐng)域，還擴(kuò)展到新興的交叉學(xué)科，如AI、大數(shù)據(jù)、智能制造等。該理念的提出旨在培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的工程技術(shù)人才，以滿足未來社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。黃博表示，這一理念提出后，高校人才培養(yǎng)體系逐漸跟業(yè)界互動(dòng)起來。

美企深度參與高校研究

美國凱斯西儲(chǔ)大學(xué)法學(xué)院近日要求所有大一法學(xué)院學(xué)生獲得法律AI教育學(xué)位認(rèn)證，這一舉措引發(fā)了廣泛討論。凱斯西儲(chǔ)大學(xué)也成為全美首個(gè)提出此要求的學(xué)府。該大學(xué)法學(xué)院所實(shí)行的項(xiàng)目名為“人工智能與法律導(dǎo)論”，已于今年2月啟動(dòng)，旨在讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)AI基礎(chǔ)知識(shí)及其對法律領(lǐng)域的影響，還將探討AI法規(guī)的演變、倫理考量以及法律技術(shù)的未來。

據(jù)美國媒體報(bào)道，美國AI科技領(lǐng)軍人物的人生帶著些許傳奇色彩。美國人工智能公司（OpenAI）創(chuàng)始人之一薩姆·奧爾特曼1985年出生于伊利諾伊州芝加哥的一個(gè)猶太家庭。作為4個(gè)兄弟姐妹中的長子，8歲的奧爾特曼收到了自己的第一臺(tái)蘋果電腦，自此開始學(xué)習(xí)如何編碼和拆解電腦硬件。2005年，在斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)兩年后，他沒有獲得學(xué)士學(xué)位就輟學(xué)了，同年與他人創(chuàng)立一個(gè)基于位置的社交網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)應(yīng)用程序。2015年，奧爾特曼與美國富豪埃隆·馬斯克等知名人士共同創(chuàng)立OpenAI。

李沂濱認(rèn)為，美國的AI教育體系以頂尖高校為核心，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等名校通過跨學(xué)科課程、開放式研究環(huán)境和強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)合作，培養(yǎng)了大量AI領(lǐng)軍人才。其特點(diǎn)包括：注重理論研究與前沿探索，鼓勵(lì)學(xué)生參與開源項(xiàng)目和國際競賽；產(chǎn)學(xué)研高度融合，谷歌、微軟等企業(yè)深度參與高校研究；靈活的教育模式，允許學(xué)生自主選擇跨學(xué)科方向。

“與中國相比，美國的優(yōu)勢在于教育資源分布均衡，頂尖高校數(shù)量多且科研資金充足；國際化程度高，吸引了全球優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)者?！崩钜蕿I稱，“而中國則依托政策支持和產(chǎn)業(yè)需求，形成了規(guī)?；瞬排囵B(yǎng)體系，近年來發(fā)展迅速，但在原創(chuàng)性研究和高端人才數(shù)量上仍有差距。此外，美國更注重個(gè)性化教育，而中國更強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化與集體化培養(yǎng)。兩國各有特色，但中國正快速追趕并在應(yīng)用領(lǐng)域展現(xiàn)優(yōu)勢?！?br>
黃博認(rèn)為：“傳統(tǒng)上美國教育模式讓學(xué)生們習(xí)慣運(yùn)用發(fā)散性思維，做從零到一的基礎(chǔ)研究，中國教育體系更適合培養(yǎng)工程師等工業(yè)化人才，但我看到越來越多的中國學(xué)生具備鉆研精神，帶著問題去思索?！?br>
雖然美國在AI領(lǐng)域具備領(lǐng)先優(yōu)勢，但其人才培養(yǎng)方面也面臨不少挑戰(zhàn)。

美國眾議院兩黨AI特別工作組日前發(fā)布報(bào)告稱，美國在數(shù)學(xué)和科學(xué)教育方面落后于其他發(fā)達(dá)國家，40%的公立高中未開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。非營利組織Code.org的首席學(xué)術(shù)官在人工智能特別工作組聽證會(huì)上表示，許多學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)，但學(xué)校根本不開設(shè)相關(guān)課程。因此，工作組建議優(yōu)先在農(nóng)村及資源匱乏地區(qū)提升教育質(zhì)量和可及性，確保所有學(xué)生都能接觸到AI基礎(chǔ)知識(shí)。在高等教育方面，該報(bào)告建議美國加強(qiáng)AI相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，并為大學(xué)提供更多計(jì)算能力和數(shù)據(jù)資源，以支持復(fù)雜AI系統(tǒng)的研究?！队《葧r(shí)報(bào)》稱，美國正站在AI經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的臨界點(diǎn)，但人才短缺可能讓這一增長陷入停滯。如果政策制定者、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)領(lǐng)袖不盡快采取行動(dòng)，美國可能在全球AI競爭中失去領(lǐng)先地位。

中小學(xué)AI通識(shí)課需加強(qiáng)師資培養(yǎng)

近日，《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025-2027年）》發(fā)布，明確自2025年秋季學(xué)期起，全市中小學(xué)將開設(shè)AI通識(shí)課程，每學(xué)年不少于8課時(shí)，覆蓋小學(xué)至高中全學(xué)段。其中，小學(xué)階段以體驗(yàn)式課程為主，初中階段以認(rèn)知類課程為主，高中階段以綜合性和實(shí)踐性課程為主，強(qiáng)化學(xué)生的人工智能應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

對于讓AI走進(jìn)中小學(xué)生課堂的政策，李沂濱表示：“AI浪潮席卷全球，各國紛紛將AI教育納入國家戰(zhàn)略。中國作為AI領(lǐng)域的領(lǐng)軍者，近年來也在積極探索AI教育的普及之路。北京全市中小學(xué)秋季學(xué)期起開設(shè)AI通識(shí)課，無疑是這一進(jìn)程中的重要里程碑，標(biāo)志著中國AI教育從‘精英化’走向‘大眾化’，對個(gè)人發(fā)展乃至國家進(jìn)步都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。”

“在個(gè)人發(fā)展層面，AI通識(shí)課將幫助學(xué)生了解AI的基本概念、原理和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的計(jì)算思維、創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力，為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在AI時(shí)代，掌握AI技能將成為每個(gè)人的基本素養(yǎng)，AI通識(shí)課的普及將幫助更多學(xué)生抓住時(shí)代機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。”李沂濱表示，“在國家進(jìn)步層面，AI是未來科技競爭的核心領(lǐng)域，AI人才的培養(yǎng)關(guān)乎國家未來競爭力，AI教育的普及加速中國AI人才的培養(yǎng)進(jìn)程，為國家AI產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。此外，AI技術(shù)正在深刻改變?nèi)祟惿鐣?huì)的方方面面，AI倫理、AI安全等問題也日益凸顯。AI通識(shí)課的普及將幫助青少年樹立正確的AI價(jià)值觀，引導(dǎo)他們理性看待AI技術(shù)，積極參與到AI治理中來，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量?！?br>
另一方面，“AI教育從娃娃抓起”也面臨不小的挑戰(zhàn)。李沂濱認(rèn)為，師資力量不足是首要問題：“目前，具備AI專業(yè)背景的教師數(shù)量有限，難以滿足大規(guī)模開課的需求。需要加強(qiáng)AI教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，同時(shí)探索線上線下相結(jié)合的教師培訓(xùn)模式。其次，課程體系不完善，AI通識(shí)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、評價(jià)體系等仍需進(jìn)一步探索和完善，需要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開發(fā)出適合的課程體系。最后，教育資源不均衡同樣是AI教育的阻力。城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育資源差距較大，需要加大對薄弱地區(qū)的支持力度?！?br>
黃博也認(rèn)為，不只是中小學(xué)，部分高校盡管設(shè)置了很多AI專業(yè)，但在一流教師數(shù)量以及優(yōu)秀教學(xué)案例數(shù)量方面仍有較大進(jìn)步空間，例如有些教學(xué)內(nèi)容也相對陳舊。